Лекция посвящена понятию языка в его связи с мышлением. Вы узнаете, насколько язык и мышление присущи именно человеку и отличают его от других существ, например, обезьян. Можно ли строго определить характеристики человеческого языка? И можно ли говорить о влиянии конкретного языка на то, как человек видит мир, как познает его? Ведь в этом случае носители одного языка получают определенное преимущество. Наконец, вы рассмотрите проблему связи языка и мышления по лингвистическим углом. В чем особенность лингвистики в сравнении с другими науками?

Что происходит с русским языком, общением и коммуникацией в цифровую эпоху? Где «ловушки», в которые легко попасть, используя современный русский язык? И где уже видны потери? Ответы на эти вопросы вы найдете на лекции «Русский язык в цифровую эпоху: общение и разобщение».

Мы часто слышим, что бывают простые и сложные языки. Есть ли способы измерить это объективно и если да, то как?

На лекции вы узнаете историю и современное положение лексикографии — науки о словарях. Зачем и как составляются словари, какие интересные и важные проблемы здесь возникают и как лексикография связана с семантикой, компьютерной обработкой текстов, психолингвистикой и нейролингвистикой.

Люди, даже говорящие на одном языке, делают это немного по-разному: произносят неодинаковые звуки и употребояют разные слова и грамматические формы. Как это измерить и связать с возрастом, полом, регионом и другими переменными?

В ходе лекции вы узнаете, почему фонетику можно считать одним из наиболее междисциплинарных разделов лингвистики. Мы поговорим о том, чем отличаются речевые звуки друг от друга и как эти различия можно услышать, увидеть и описать; обсудим, почему обезьяны практически не способны подражать человеческой речи и почему автоматические системы по-прежнему справляются с распознаванием естественной устной речи хуже, чем человек.

Лингвистику обычно считают гуманитарной наукой, но современные лингвисты всё чаще делают эксперименты. В них участвуют взрослые и дети, исследуется то, как люди говорят и пишут, а также понимают слова, предложения, тексты на родном языке или на иностранных языках, которые они изучают. На лекции вы узнаете обо всей области в целом и более подробно изучите несколько методов, которые используются в таких исследованиях, чтобы показать, насколько эти методы разнообразны и с какими проблемами сталкиваются экспериментаторы. Ведь одни из них работают с младенцами, которым всего несколько месяцев, другие изучают связанные с языком области в мозгу, используя функциональную магнитно-резонаннсную томографию, и даже тех, у кого работа, на первый взгляд, проще — например, основана на опросниках, которые заполняют взрослые носители того или иного языка, — ожидает множество подводных камней.

Кажется логичным, что языки меняются из-за того, что людям хочется упростить себе жизнь, сэкономить усилия. Но если это так, то получается, что древние языки должны были быть сложнее современных. А ещё более древние — ещё сложнее. Но человеческому языку не меньше 100 тысяч лет — почему же тогда все языки не стали совсем простыми? Если все всегда всё упрощают, то откуда в языках берутся сложности? И вообще — что такое «языковая сложность»? О том, откуда берутся сложности и о том, что вообще движет языковые изменения, пойдёт речь на лекции «Изменение языка: упрощение или усложнение?

За каждым словом стоит отдельная история – история его происхождения. Можно ли её узнать, особенно если она уходит своими корнями в бесписьменное прошлое? Можно ли отличить исконные слова от заимствованных? А если слово было заимствовано из вымершего языка, не оставившего потомков (и даже письменных памятников)? Можно ли доказать, что одно объяснение происхождения слова лучше, чем другое, ближе к тому, что было на самом деле? Можно ли распознать, что объяснение неверно, если не знаешь верного? Ответы на вопросы вы найдете на лекции «Откуда в языке слова берутся и как мы об этом узнаём?»

Компьютерная лингвистика занимается широким спектром задач и обладает внушительным набором инструментов для их решения. На мастер-классе вы рассмотрите одну модельную задачу и основные техники её выполнения. Также вы познакомитесь с лингвистическими ресурсами и попробуете создать собственный ресурс или инструмент.

Синхронный перевод считается одним из самых сложных видов профессиональной деятельности человека. Переводчики одновременно слушают оратора и воспроизводят эту речь на другом языке с отставанием всего в несколько слов. Цена ошибки велика, ведь ее уже услышала публика, а уровень интеллектуальной и физической нагрузки обычно не позволяет работать больше получаса подряд. Так зачем же всё это нужно?

Несуществующие страны, придуманные титулы, диковинные звери, неизвестные континенты, таинственные снадобья, древние легенды и многое другое, с чем мы сталкиваемся почти в каждом произведении сказочной фантастики: что с этим делать переводчику?

Может показаться, что переводить легко, особенно если хорошо знаешь иностранный язык: взял большой хороший словарь, сел за компьютер — и вперед. Но на самом деле текст состоит не только из того, что в нем написано, но из того, что подразумевается. Из перекличек с другими книгами, из намеков, скрытых цитат, отсылок к культурным реалиям и так далее. Что же со всем этим делать переводчику? В первую очередь ему нужно научиться читать книгу по-настоящему, научиться видеть те задачи, которые ставит ему текст. А потом ему придется думать, как показать читателю все то, что он сам увидел. На мастер-классе речь пойдет о том, как переводчик добывает информацию и что он с ней делает.

Все мы знаем Сову из Винни-Пуха и Кошку, которая гуляла сама по себе. Но у Милна и Киплинга это Филин и Кот — или уж, во всяком случае, герои мужского рода. Что делать, если строение родного языка сопротивляется тому выбору рода/пола героев, которое сделал автор?

Слово «препинание» связано с церковнославянским глаголом «прѣпинати» 'препятствовать, задерживать'. Поэтому знаки препинания призваны служить сигналами паузы, заминки, остановки перед каким-либо препятствием, возникшим на пути плавного течения речи. Однако они нередко становятся «знаками преткновения» — порою кажется, что пишущим известен лишь один знак конца предложения (точка) и лишь один знак середины предложения (запятая). О том, как научиться безошибочно расставлять знаки препинания в тексте, что такое многопятие и сколь велика разница между предложениями «Я вас любил: любовь ещё — быть может» и «Я вас любил: любовь — ещё быть может», и пойдет речь на этом мастер-классе.

Имена прилагательные в русском языке имеют довольно противоречивую и непоследовательную классификацию, которая вызывает много вопросов. На примере этой части речи мы обсудим, по каким признакам можно и нужно структурировать языковые единицы, какие формальные и семантическое свойства слова определяют его грамматическое поведение, обсудим общие принципы построения классификаций.