15 января
· Почему я не люблю стихов А. Вознесенского, Е. Евтушенко и Р. Рождественского?
· Почему я люблю стихи И. Бродского?

16 января
· Такая разная петербургская поэзия (по лирике А. Кушнера, Н. Слепаковой, Г. Горбовского, В. Сосноры, В. Лейкина)
· Чем современная поэзия отличается от несовременной (по лирике В. Полозковой, Н. Савушкиной, Д. Коломенского)

17 января
· Ученики Александра Кушнера
· Ученики Вячеслава Лейкина

18 января
· Метафорическая грамматика (по стихотворениям В. Бобрецова, А. Танкова, Д. Коломенского, Т. Поповой)
· Поэты, которые не станут известными (по лирике А. Ильичева, А. Гуревича и др.)

15 января
· Обращение к истории в современной литературе. Традиции русского исторического романа. Новаторство этого жанра в современной российской прозе
· Герои русской исторической прозы и поэзии: чем они интересны нашим современникам?

16 января
· Все, что непонятно в романе: смысл названия романа Гузель Яхиной «Зулейха открывает глаза»
· Сказочные мотивы и черты мифа в романе Гузель Яхиной «Дети мои»

17 января
· Символика имен героев как средство раскрытия авторской идеи (по роману Евгения Водолазкина «Лавр»)
· Композиция романа Евгения Водолазкина «Авиатор»

18 января
· Практикум по овладению навыками работы в литературно-критическом жанре (эссе по выбранной теме)
· Дискуссия: близость и понятность языка современной литературы молодому читателю – это истина или миф?

15 января
· Житие праведника в «неисторическом романе» Евгения Водолазкина «Лавр»
· Диалог с историей и культурой ХХ века в романе Евгения Водолазкина «Авиатор»

16 января
· Магический реализм, или История глазами мифа в романе Гузель Яхиной «Дети мои»
· «Маленькие истории маленьких судеб» героев Марины Степновой (сборник рассказов «Где-то под Гроссето»)

17 января
· «Детские» и «недетские» рассказы Захара Прилепина
· Мотив зеркала как смыслообразующий центр рассказа Анны Матвеевой «На озере»

18 января
· Практикум по овладению навыками работы в литературно-критическом жанре (отзыв, рецензия, аннотация, обзор)
· Дискуссия или мозговой штурм по одному из рассказов современных авторов

15 января
· Современная подростковая проза как новая волна в литературе: обзор
· Современная подростковая проза как новая волна в литературе: практика

16 января
· «Народная книга» как явление современной литературы
· Зачем читать документальную прозу?

17 января
· Сцены признания в любви в классической и современной литературе: традиции и новаторство
· Сцены признания в любви в классической и современной литературе: традиции и новаторство (практика)

18 января
· История — понятие многозначное… (Александр Чудаков «Ложится мгла на старые ступени», Евгений Водолазкин «Совсем другое время»)
· Автор-герой-читатель: интрига встречи (от Карамзина до наших дней): практическое занятие с элементами лекции

Эдуард Кочергин — сравнительно новое имя в современной петербургской литературе, но заядлым театралам он известен давно как главный художник БДТ. Как становятся писателями? Жизнь ли к этому подводит или особый дар, который рано или поздно прорывается? В случае Э.С. Кочергина — и то, и другое. Удивительная жизнь, вИдение художника и дар рассказчика подтолкнули его к писательству. Кочергину удалось создать свой мир — неповторимый, страшный и смешной одновременно. Ему удалось связать времена и разглядеть душу Петербурга. Знакомству с творчеством писателя Эдуарда Кочергина будет посвящена лекция: рассказчик, который стал писателем.

На лекции рассматриваются особенности поэтики современного рэпа, выделяются ключевые поэтические черты и темы в творчестве наиболее интересных и заметных исполнителей.

Поэзия часто бывает непонятной. А современная поэзия непонятна почти всегда: чтобы начать в ней разбираться, нужна особая подготовка. Одна из самых существенных трудностей на этом пути связана с тем, что в составе большинства современных стихов в том или ином виде присутствуют «чужие тексты»: явные и скрытые цитаты, аллюзии, полемика, пародийное переосмысление... Это свойство принято называть интертекстуальностью. Попробуем обсудить, как с этим работать исследователю поэзии — и как с этим быть «простому» читателю.

Лекция подготовит вас к написанию аналитического сочинения: мы разберем основную структуру текста, узнаем, что важно не забыть и вовремя вспомнить при написании текста, поговорим о композиции, цитировании и работе с источниками.

На мастер-классе вам предстоит поработать над практическими навыками поиска тем и сюжетов, создания и редактирования текстов, которые обязательно найдут своего читателя. Основное поле исследования — современный информационный поток и молодежный журнал «Пять углов».

Написать книгу — это полдела. Как ее опубликовать? Как убедить издателя, что именно ваша рукопись достойна стать книгой? Как сделать так, чтобы редактор не бросил читать на первой же странице? Когда об этом нужно начинать думать: после написания текста или до?
Может быть, стоит выбрать «горячую» тему или модный тренд? Написать то, что прямо сейчас хочет рынок? Или писать «для себя», не обращая внимания на рыночные тенденции? Нужно ли бояться, что ваш гениальный текст украдут? Как правильно читать издательский договор? И какова роль удачи в писательской судьбе?
Ответы на эти вопросы вы получите на мастер-классе.

На мастер-классе вы познакомитесь с комиксом как с жанром современной культуры, рассмотрите его с точки зрения языка, образа мышления, способа быстрой передачи новостей и рефлексии на тему этих новостей. Практической частью занятия станет анализ графических текстов, выделение критериев качественного комикса, исследование тенденций и закономерностей жанра, выявление школ и течений.

Мастер-класс посвящен исследованию творчества Бориса Гребенщикова и анализу восприятия его творчества современными читателями-школьниками. Вы рассмотрите творчество Бориса Гребенщикова в контексте времени и сквозь призму мировой культуры, увидите парадигму создания новой литературной реальности (на примере текстов «Дело мастера Бо» и «Древнерусская тоска»).

В рамках мастер-класса вы познакомитесь с содержанием нового образовательного ресурса «Школа волонтеров чтения»; узнаете, как сделать успешный читательский проект и написать о нем статью.

Мастер-класс посвящен актуальным проблемам изучения современной литературы, живого и постоянного меняющего свои координаты процесса. Вам предстоит составить свой маршрут чтения современной литературы, своеобразный библионавигатор по новым понятиям, терминам, тенденциям, жанрам современной культуры. Вы выступите активными читателями-соавторами учебного пособия «Массовая литература в понятиях и терминах»: словарь, дополненный участниками мастер-класса, может служить своеобразным путеводителем для квалифицированного читателя.

Мастер-класс раскрывает специфику профессии редактора и его роль в современном литературном потоке: вам предстоит из первых уст узнать особенности издательского дела.

Заказчик проекта: издательский дом «Самокат»
Дано: издательство «Самокат» предоставляет тексты современных русских авторов, выбранные для публикации, но неопубликованные («Марта с черепами»).

Задачи:
1. Выбрать из нескольких данных команде текстов один, который, по мнению команды, следует издать.
2. Письменно обосновать выбор текста.
3. Обозначить задачу издателя при публикации данного команде текста.
4. Составить портрет аудитории: возраст, география, интересы, читательский опыт, среда «обитания» в жизни и Интернете.
5. Продумать и словесно описать дизайн обложки, элементы оформления. Приветствуется сопровождение словесного описания эскизами.
6. Предложить каналы продажи и продвижения книги офлайн и онлайн и форматы размещения в интернет-ресурсах (от соцсетей до СМИ и ютьюберов).
7. Написать 2-3 текста публикаций о книге для разных площадок.
8. Сделать фото и снять видео для продвижения книги на разных площадках.

Требуемый результат:
1. Обоснование выбора текста в объеме не менее 1500 печатных знаков с пробелами.
2. Маркетинговая стратегия объемом 4000 печатных знаков с пробелами.
3. Два-три продвигающих текста о книге для разных площадок с указанием площадок.
4. Одно фото для продвижения книги в Интернете.
5. Одно видео для продвижения книги в Интернете.

Партнер проекта: интернет-издание «Мел»
Тема: современная литература в СМИ. Как литература «живет» в тематических медиа и медиа general interest?
Цель — определить отношения новых медиа (диджитал-изданий) с литературным потоком.

Задачи:
1. Рассмотреть группу СМИ и объяснить, почему СМИ сформированы в эти группы, определить или предположить их аудиторию.
Группа 1: Meduza — The Village — Mel — Daily.Afisha
Группа 2: Газета.ру — Известия — Коммерсант
Группа 3: РИА Новости — ИТАР-ТАСС — Интерфакс
2. Во всех СМИ найти оформленный литературный поток (рецензии, обзоры, дискуссии, литературные подкасты, чтения, видео).
3. Во всех данных группах проанализировать форматы и жанры представления литературы.
4. Вычленить основные жанры — обзоры, рецензии, аналитика и пр.
5. Сопоставить то, как предпочитают журналисты работать в этих жанрах, что становится объектом их интереса, как группируются произведения в обзорах, каковы формы этого обзора.
6. Выявить, какому жанру литературы отдают предпочтение журналисты, построить гипотезы, почему именно ему (или нескольким).
7. Определить форматы: в каком виде помимо текста литература представлена в СМИ.
8. Сделать срез по аудио и видео: как литература репрезентуется в различных СМИ в этих форматах. Построить гипотезу о причине подобной репрезентации.
9. Найти примеры нетрадиционного формата репрезентации литературных произведений (подсказка – «Скажи, Красная Шапочка»).

Требуемый результат: создание текста, который будет содержать ответы на заданные вопросы.
ТЗ по тексту:
· не менее 8000-10000 знаков, максимальный объем — до 18000;
· текст структурирован в формате «Мела» (содержит информационный лид, разделен подзаголовками, содержит врезы, каждый элемент текста под подзаголовком является выводом, основным на наблюдениях).

Партнер проекта: Секция «Литература и чтение» Международного Петербургского культурного форума, Российская Академия Образования
Тема: ТОП 100 — современный литературный поток
Цель — создать сводный рейтинговый список книг из современного литературного потока, целевая аудитория которого — подростки.

Задачи:
1. Провести опрос не менее 200 сверстников, задав два вопроса:
• первый — назвать последнее произведение современного литературного потока, прочитанного им
• второй — назвать 3 произведения современного литературного потока, который они бы рекомендовали к прочтению.
Примечание: под современным литературным потоком понимаются произведения, созданные (напечатанные) с 1975 по настоящее время.
2. Сформировать рейтинг на основании ответов респондентов.
3. Сделать сводный отчет по результатам исследования, обосновать полученные результаты (презентация полученных результатов отбора в формате инфографики).
4. Для 1-10 позиций сформированного рейтинга подготовить инструменты продвижения — буктрейлеры, лонгриды, и т.д.
5. Разместить инструменты продвижения в сети и проанализировать, какие форматы наиболее успешны.
6. На основании анализа сформулировать советы по продвижению современной литературой в сети.

Требуемый результат:
1. Создание рейтингового списка.
2. Подготовка пакета по продвижению первой десятки рейтинговых книг.
3. Презентация советов.
Описание проведенного исследования объемом не менее 8000 печатных знаков с пробелами.